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都说性格决定命运。你发现了隐藏在孩子性格中的这些秘密吗?

发布时间:2022-02-23   来源:    

“学而不思则罔,思而不学则殆。”大家好!我是你们的好朋友思思。

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今天思思想和大家聊聊关于性格这个话题,你们给自己贴过什么样的性格标签?比如,我的性格比较外向/内向,性格好/差等等。

这些标签最初只是我们对自己非常表象的一种评价。

但日复一日,这些评价好像慢慢延伸甚至扎根到我们的意识或潜意识里,直到最后成为了我们颠扑不破的真理与行事标准

“我性格太外向了,这种细致的工作我做不好。”

“我性格太内向了,这种场合没办法展现真实的自我。”

“我性格太差了,所以控制不住对人发脾气。”

这么看,性格和行为直接构成因果关系,不同的行为导致不同的后果也在情理之中。殊不知越来越多人早已掉入了“性格陷阱”——我们的性格是天生的,改不了,做出这样的事情也应该被理解……

真的无法被改变吗?思思觉得也到未必!

纵使我们抱有这样的性格观点,但仍旧希望自己的孩子能够拥有一个“好性格”。

但什么样的性格才算得上好性格?什么决定孩子的性格?会对孩子产生怎样的影响?

不妨带着这些疑问,思思想给大家讲讲下面三个孩子的真实故事

01 只有性格叛逆些,才不会显得那么弱小和不受关注

L:“你上几年级了呀?”

X:"请你出去!"

这是李超凡老师第一次与小祥(化名)沟通时得到的回答。没想到超凡老师耐心、热情的沟通换来的却是冷冷一句,“我不想和你聊天”。此时的超凡老师才刚刚步入工作岗位不久,是学而思培优海口分校的一名初中物理老师,哪遇到过这样性格的孩子呀,心里不免会有些失落。

首次和学生沟通惨遭“滑铁卢”的超凡老师,很快就发现小祥痴迷于王者荣耀游戏,用“上瘾”来形容也毫不夸张。游戏世界里人与人的沟通或许多数都是简单粗暴的,缺乏更深层次的了解与认知。玩得越深入,小祥性格里叛逆的那部分就愈发明显。这是超凡老师最初对这个孩子性格的认知。

无论如何,超凡老师还是找到了和孩子拉近距离感的重要突破口——游戏。

和小祥约定如果考试考好了就一起打一局,可这样的奖励机制在小祥身上完全不起作用,超凡老师显然受挫了。不久后,超凡老师另辟蹊径,想办法和游戏争夺孩子的课余时间。课间小祥刚掏出手机,李老师就把他从座位里拉出去打羽毛球。开始小祥抗拒得很,可没出一个礼拜,就主动了不少,下课了就问:“老师打羽毛球啊!”显然,小祥已经找到了比玩手机更快乐、更有意义的事情了。

是的,小祥变了。他变得积极主动了,变得热情也更礼貌了,但性格里倔强的部分依旧存在……

随着师生感情日益加深,超凡老师了解到小祥的父母工作都很忙,几乎没有时间来陪伴孩子,一部手机和充足的生活费是他们留给孩子的东西,手机成了小祥生活的重要组成部分。超凡老师渐渐明白这个性格叛逆的孩子,只是希望得到父母更多爱与陪伴,如果没有的话,叛逆一些,强势一些,或许才能看起来和其他的孩子一样“强大”,父母才能多关注自己一些,叛逆的性格从来都不是孩子们主动选择的。

有时候一个人性格的改变恰恰就是因为那些看起来微不足道的小事,也正是这些小事让人心有了裂缝,阳光才能照进来,对小祥来说,超凡老师或许就是那束光吧。“每个孩子其实都像是一颗星星,我们知道天上的星星是忽明忽暗的。为什么有的星星比较暗呢?那是因为它反射的太阳光经过大气层折射后没有进入你的眼睛。所以,不是他不亮,只是你没有看到他,这时候可能需要换个角度。”超凡老师说。

02 性格乖巧,只是适当的“社交礼仪”

“我班上有个孩子,平日表现特别乖巧,就是非常努力的那种学生,可不管怎么努力,学习成绩就是上不来。”伍雄老师是学而思培优南宁分校的一名数学老师。这个问题困扰了大雄老师很久,直到有一次放学后的一幕画面彻底改变了伍雄老师对这个孩子的看法。

妈妈来接他的时候,他突然间向妈妈大吼大叫。当时的伍雄老师蒙了,原来这个孩子并不是表面那么安静乖巧,内心其实很压抑,很多事情都藏在心里,不愿意与人分享,即使上课有问题也很少求助老师和同学,表面乖巧只是一种“社交礼貌”。

之后,伍老师一直密切关注着这个孩子,发现他上课会打瞌睡,晚自习还经常玩手机,对此父母却一无所知。孩子每天回家基本都是直接把自己关在房间里,不和父母沟通。

为了能够让孩子拥有更好的状态,伍老师决定和孩子深入沟通一番,知道孩子很想有独立空间,父母的视线一直都放在孩子身上,包括上下学接送,用手机和同学交流,都被父母包围着,完全没有个人空间可言,于是伍老师鼓励孩子主动和家长说出自己的想法。

终于,在一次夏令营活动中,孩子给妈妈写了一封信,说出了自己的心声。自此孩子和家长的关系缓和了不少,特别是在手机问题达成了高度的共识。孩子的性格从表面的乖巧到真正的“乖巧”,或许只差一些个人空间与亲子间的相互理解,只有我们真正摸透了孩子性格背后的秘密,才能更好地引导孩子,一味的管教从来都不是一种好方法。

03 我不是性格偏执,而是有所坚持

教书育人远没有想象的那么简单。鲍公深老师是学而思培优银川分校的物理老师,他班上有个孩子上他的课永远都提不起精神来,一度让鲍老师怀疑是不是自己的课堂不够有趣。

相处越久,就越明白孩子究竟在自己的课堂上想什么?想着回家如何与父母“斗法”!孩子和家长相似的地方太多了,性格和自我意识都很强,谁都不愿意向对方妥协,每次沟通个人意志总能战胜“多为对方考虑”的想法,家庭矛盾一再激化。

为了改变孩子的课堂状态,鲍老师决定分头行动,一头深挖孩子“偏执”的根源,一头和家长了解孩子回家的状态,果不其然,很快鲍老师就发现了一些蛛丝马迹。

孩子不希望什么事情都以父母的意志为意志,有些事情希望自己能够有决定权,为自己争取点什么,而父母坚信自己所做的一切都是为了孩子好,与孩子之间的关系权威感胜过朋友的亲密,很少去倾听孩子是怎么想的,父母要求越多,孩子就越想挣脱,越显偏执。

找到了孩子的问题症结,鲍老师很快就行动起来,和孩子说了一些心里话:“我很理解你的抵触心理,所以你更应该好好学习,这样才有能力选择自己想要的生活,独立的前提是变得更强大,对你来说,现在好好学习就是变强大的资本。”面对孩子的父母,鲍老师更建议家长多去听听孩子的想法。

经过鲍老师不间断地协调,家长少了一些疾言厉色,孩子性格里尖锐的部分也慢慢柔软下来,互相倾听对方的想法。现在,孩子身上那股“偏执劲儿”在父母看来倒还有几分可爱。

这三个孩子其实都算不上大众意义上“性格好”的孩子,甚至会有点自我,但是却不影响他们一直在慢慢变好。这个过程中,家庭与学校都起着重要的作用,特别是家庭因素,因为那是孩子世界的全部。

就像宋庆龄所说:“孩子们的性格和才能,归根结底是受到家庭、父母的影响最深。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。”

在学而思培优,老师们肩负着教书育人的使命,我们深知教书先育人,与不同性格的孩子相处其实更考验一个老师“深厚的功力”。因为每种性格背后都藏着一个孩子的故事,我们愿意更多去倾听、了解、引导、改变,或许今日老师的一句话、一个小举动,都会对孩子未来漫长的一生产生重要影响,只有育人为先,知识才能在孩子身上发挥真正的力量。

最后,思思想说的是:与其一直强调“性格决定命运”的重要性,不如多花些时间陪伴、关注孩子去帮孩子塑造“性格”。

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